domingo, 28 de noviembre de 2010

Comentario

Leía el post titulado Literatura SNTE, publicado por Bujanda en el blog "Sentido Común". Como escribiera un comentario demasiado largo (para mi gusto), decidí anotar mis impresiones en este espacio.

UNO: de los libros de Paulo Coehlo.

Leí “A Orillas del Río Piedra…” porque mi esposa lo tiene. Se lo encargaron en la universidad. No me gustó… digamos que apenas me entretuvo.
Luego, en casa de mi hermana, vi “Once minutos”. Le pregunté si tenía algo que ver con “Los Siete Minutos”. Por respuesta, me prestó el libro.
También leí “El Alquimista” por ser el libro favorito de mi maestro de redacción en la universidad. Me gustó más que los anteriores, pero no pude dejar de verlo como un bonito cuento (en lugar de la gran novela que todos a mi alrededor recomendaban).

DOS: por algo se empieza.

Como asesor de preparatoria abierta, es frustrante darse cuenta de lo muy poco que hacen los jóvenes por leer. Así, he optado por proyectarles películas (originales, si es posible) luego de hablarles de los puntos esenciales de cada libro: “Romeo y Julieta”, “La Odisea”, y “El Principito” son ejemplos de ello. Por su íntima relación con algunas materias, también he proyectado “El Mundo de Sofía”, “La Vida es Bella” y “Operación Valquiria”, así como fragmentos de la serie “Cosmos”, de Sagan. Algunos alumnos terminan por leer las obras completas luego de ver las películas, pero son los menos (uno o dos por grupo); creo que son cuatro los alumnos a lo largo de dos años que han leído otros libros recomendados por mí.

TRES: considero que el programa educativo de la preparatoria abierta de la SEP está falto de actualización en algunas materias, pero fuera de eso es de excelente nivel y contenido. Hesse, De Saint Exupèry y muchos otros grandes (y no tan grandes) de la literatura están ahí, repartidos en un semestre de lectura, tres de literatura, dos de política y sociedad, tres de historia, tres de redacción, dos de filosofía, uno de ciencia…
El problema es, en muchos casos, que los asesores no se preocupan por profundizar en él. Por lo mismo, voy de acuerdo con la cita al inicio en el post de Bujanda:
“Las clases deberían ser apasionantes. Pero para eso, se necesitan profesores apasionados”.
Sacha Guitry.

… tal era, palabras más palabras menos, mi comentario.

Hasta la próxima.

miércoles, 24 de noviembre de 2010

De Vuelta al Tablero

Tenía ganas.
Hasta me dije a mí mismo: “nunca debí abandonarlo”…
Y aunque jamás me he tomado en serio el Ajedrez, me brindó bastantes horas de distracción y alguna que otra satisfacción.
Casi sin pensarlo, tecleé www.pogo.com
Ahí estaba mi cuenta, largamente olvidada. Decidí jugar contra uno de bajo rating (como el mío) una partida rápida...

[Event "?"]
[Site "Pogo"]
[Date "2010.11.24"]
[Round "?"]
[White "sciencematters"]
[Black "TheJab1973"]
[Result "0-1"]

Bueno, ya lo vieron: gané con negras. Siempre, y no sé por qué, he jugado mejor con negras.
Fue un juego plagado de errores…

1.e4 e5
2.Nf3 d6
3.Be2 Nc6
4.c3 Nf6
5.d3 Bg4 (no trabajo bien los alfiles)
6.h3 Bxf3
7.Bxf3 Be7
8.Be3 Qd7 (con la idea de enrocar con torre de dama y cubrir los escaques blancos)
9.Qd2 h6
10.b4 a6
11.a4 O-O-O (a pesar de su ataque)



12.Na3 Kb8
13.O-O g5 (preparando el ataque)
14.a5 d5
15.exd5 Nxd5
16.c4 Nd5xb4 (pequeña ventaja, aunque abro espacio para sus torres)
17.Rb1 Nxd3
18.Bxc6 Qxc6
19.Qc3 (cuida a la dama y ataca al peón e5) …Be7xa3
20.Qxa3 Nf4
21.Bxf4 gxf4 (control del centro y abriendo la columna g)
22.c5 Rg8 (amenazando mate)
23.g4 h5
24.f3 hxg4
25.hxg4 Rg5
26.Kg1h2(?) Rh8+
27.Kg2 f5
28.Rh1 Rxh1
29.Rxh1 Rxg4+ (aprovechando la clavada)
30.Kf2 e4 (arriesgado sacrificio de torre por posición y tiempo)
31.Rh8+ Ka7
32.fxg4 fxg4 (según yo, ventaja para negras)
33.Rh4 e3+
34.Ke2 Qf3+
35.Ke1 Qf2+
36.Kd1



(el oponente se cree Tony Margarito) …Qxh4
37.c6 Qd8+
38.Ke1 Qd2+
39.Kf1 e2+
40.Kg1 e1Q++ (siempre soñé dar mate coronando, jeje)


0-1

Otros datos:
sciencematters TheJab1973
White Black
Time limit: 10 min 10 min
Time left: 3:35 3:46
Rating (after this game): 1295 1394
Rated games won (%): 67 (38%) 312(42%)
Rated games lost (%): 102 (58%) 362(49%)
Rated games tied (%): 6 (3%) 59 (8%)
Rated games not finished (%):7 (4%) 18 (2%)


Hasta la próxima.

domingo, 21 de noviembre de 2010

Jugando Futbol

Antecedentes
•20 de noviembre de 2009: alumnos de “Pana” –donde yo trabajaba– se enfrentaron a un combinado de Centro-Mitla. Los de Pana entrenaron y se notó en el marcador final: 11 goles a 2.
•Hace pocos meses me cambiaron a Centro. Días después se llevó a cabo otro encuentro. Pana ganó a Centro 5 a 1.


A mediados de octubre, mis alumnos (los de Centro) pidieron revancha. Les dije que, trabajando ahora con ellos, no quería perder el juego y que los llevaría a entrenar… aceptaron. La dirección de la escuela aprobó un mini torneo: un primer encuentro Sendero vs Centro; el ganador enfrentaría a Pana. La fecha establecida fue el 19 de noviembre.

Los entrenamientos fueron duros y divertidos. Yo intentaba establecer cierto orden y disciplina, porque de estrategia y táctica, muy poco.

Llegó el día, llegó la hora. Al llegar al campo ya los contrarios calentaban. Como no estuvieran todos a tiempo, Centro empezó el cotejo con diez jugadores. Sendero nos (“nos”, jeje) copaba, los minutos iniciales no conseguíamos salir con balón dominado y sólo la fortuna y la mala puntería del otro equipo evitó la primera anotación. Ya once contra once, el equipo pudo plantarse mejor y triangular de manera que hasta a mí me sorprendió. Centro venció a Sendero con marcador de 4-1. Faltaba “la final” contra Pana.

Había energía suficiente para el segundo encuentro –el mejor dividendo obtenido de los entrenamientos– … pero había también algún temor que ninguno se atrevía a manifestar.

Gol de Pana.
Una pequeña ventaja: yo conocía a los jugadores de Pana y sabía sus fortalezas y debilidades. Centro por ningún motivo se desanimó y poco a poco trabajó la remontada. Ante la atónita mirada e incredulidad de Pana, Centro revertió el transcurso de las acciones para anotar dos goles. El segundo tiempo inició con una expulsión por bando. Los espacios, el cansancio y el recuerdo de las anteriores goleadas me pusieron nervioso, pero no a mis alumnos. Un certero contragolpe y la ventaja ya parecía irreversible: 3-1 a favor de Centro. A tales alturas, los de Centro ya caminaban sobre la cancha… los de Pana, también.
Gol de Pana. Tensión.

Silbatazo final, misión cumplida.

Sé que el mérito es completamente de los alumnos, pero no puedo dejar de sentir algo de orgullo por lo poco que aporté para el triunfo. Siento, además y sobre todo, alegría. Alegría al ver la satisfacción reflejada en esos rostros, que hace tan poco tiempo dejaron de ser infantiles y que ahora viven entre las difíciles circunstancias propias de su edad, a la cuales hay que añadir la inusual situación de violencia que devora esta zona fronteriza.
Y cuando empiezo a escribir así, sé que es hora de despedirme.



Hasta la próxima.

domingo, 14 de noviembre de 2010

Roce Mexicano

En diciembre del 2009 me quedé sin trabajo en la música. Apremiado por otras circunstancias, en marzo de 2010 decidí poner en venta mi escaso equipo musical. Envié correos electrónicos a mis contactos dándoles a conocer la oferta: bajo, amplificador, procesador de efectos y gabinete de bocinas, todo a precio no-muy-económico. Varios de mis conocidos preguntaron por la razón de mi tan extraño proceder; mi respuesta era que necesitaba dinero. No hubo quién se interesara en los productos.

Un buen amigo me llamó:
- Los de "Roce" necesitan bajista. Yo les estoy ayudando, pero no puedo quedarme. ¿Te recomiendo?
- Pues recomiéndame...

Yo sabía de la existencia del grupo desde hacía años, pero no más. Me puse de acuerdo con el tecladista, nos conocimos un miércoles y para el viernes siguiente (19 de marzo) ya estaba trabajando con ellos.

En YouTube se pueden encontrar varios de los temas originales del grupo, en los cuales yo nada he tenido que ver. Hace pocos minutos encontré un video capturado en vivo durante el aniversario de una estación de radio... ahí me vi tocando mi Fender Jazz V Made in México.



Cada viernes y sábado, a partir de las 11 pm, interpretamos covers de rock pop mayormente suave y tranquilo. Cada noche se interpretan también uno o dos temas originales.

Trabajar para Roce Mexicano me ha permitido alimentar a mi familia con algo más que huevos. Y tomar el café soluble que me gusta. Tal vez pronto me alcance para comprar una cafetera, filtros y café deadeveras.

¿Cuánto tiempo más? No lo sé. Cualquier día, la delincuencia puede quitarme hasta los huevos y el café. Mientras -no me queda otra opción-, a trabajar como si todo marchara sobre ruedas.

lunes, 8 de noviembre de 2010

Taller de Redacción III módulo 16

El Ensayo

Taller de Redacción III módulo 15

Análisis de Proposiciones

Taller de Redacción III módulo 14

Proposiciones Adverbiales 2

Taller de Redacción III módulo 13

El Comentario

Taller de Redacción III módulo 12

Raíces Griegas

Taller de Redacción III módulo 11

Correspondencia Temporal

Taller de Redacción III módulo 10

La Proposición Adverbial

Taller de Redacción III módulo 9

La Entrevista

Taller de Redacción III módulo 8

Etimologías

Taller de Redacción III módulo 7

Prefijos

Taller de Redacción III módulo 6

Conjugación Perifrástica

Taller de Redacción III módulo 5

La Proposición Adjetiva

Taller de Redacción III módulo 4

El Cuento

Taller de Redacción III módulo 3

La Palabra y sus Elementos

Taller de Redacción III módulo 2

Modo Subjuntivo

Taller de Redacción III módulo 1

La Proposición Sustantiva

lunes, 1 de noviembre de 2010

Textos Filosóficos II Unidad XVI

Temas:
Sentido cultural-axiológico de la filosofía
- Fichte
- Schelling
- Hegel

Textos Filosóficos II Unidad XV

Temas:
Filosofía crítica trascendental de Kant, parte 2

Textos Filosóficos II Unidad XIV

Temas:
Filosofía crìtica trascendental de Kant, parte 1

Textos Filosóficos II Unidad XIII

Temas:
Filosofía crítica y teoría del conocimiento
- Locke
- Berkeley
- Hume

Textos Filosóficos II Unidad XII

Temas:
Descartes y el Cartesianismo
- Descartes
- Malebranche
- Spinoza
- Leibniz

Textos Filosóficos II Unidad XI

Temas:
El sentido crítico de la filosofía moderna
- Occam
- De Cusa

Textos Filosóficos II Unidad X

Temas:
En las raíces del espíritu moderno
- Grosseteste
- Bacon
- Escoto

Textos Filosóficos II Unidad IX

Temas:
De la contemplación hacia la observación
- Eckhart